蘋論：別讓窮孩子輸在起跑點  2012年 02月20日

駐洛杉磯臺北經濟文化辦事處文化組

在查期刊論文時熊熊看到這篇~

好有趣啊~~~

快來作白日夢吧~~哈哈

正當美國教育研究者忙於定義有效的21世紀教學法的同時，學術界對於學習風格理論（Learning-style Theory）有了不同的觀點，學習風格理論一向被視為教學與學習的基礎，相信有效能的教學需要先對「學習者」進行「診斷」，找出其學習風格，進而使用適當的教學方法。不過，根據最新研究的發現，教師使用學生偏好的教學法，並不能確保學生獲得有效學習。

近期刊登在美國心理科學（Psychological Science）期刊的一篇論文「學習風格：概念與證據（Learning Styles: Concepts and Evidence）」，回顧了所有與教學效能和學習風格相關的研究，嘗試找出學習風格研究的一致性結論。研究人員發現，在近一千篇的相關研究中，沒有一篇可以科學的證明，教師使用學生偏好的的教學方法，可以有效的增進學習成果。

多倫多的一所小學裡，25名三、四年級學生正圍在一塊綠色地毯周圍、專注地看著一個10個月大的小女嬰，小女嬰正向毯子中央爬，爬了一陣子，轉回頭看她的母親。圍觀的一個小男孩解釋說，她回頭看媽媽，是在表示很得意。而這些圍觀的孩子們則是在學一項功課，他們在學習瞭解嬰兒的情緒，並學習如何與其互動。這個學習項目就是所謂的「同理心的源頭」（Roots of Empathy，簡稱ROE）課程。

最近麻州發生一件一位15歲女生因霸凌而自殺的事件，引起北美各地的家長和老師的討論，大家都想知道這樁事件是否是可避免的？學校有無可能防止這類事件發生？而最重要的是，我們可不可能教導孩子們學會同理心和同情心這些可貴的情操？知名的國際研究機構也從許多學校防止霸凌的做法整理出一些心得並發表了研究報告。前面提到的ROE學程就是很成功的一項教學方法，這套方法從幼兒期就開始，它先找來一對充滿愛心的親子到教室裡來，讓孩子們從這對親子間的互動來學習瞭解他人腦中的種種思維與反應。這套方法的理論基礎是根據近十年內蔚為顯學的神經科學，許多的新發現使人們對於腦子如何發展關愛、競爭與合作等等獲得了更深的瞭解。如前述的實例中，讓學生們定期地觀察那對母嬰間的互動，然後讓孩子們互相討論，從而引導他們學習、培養同理心。